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阳逻四小开展小学英语“智慧教学与翻转课堂”

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发表于 2018-12-29 15:43:28 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 abele 于 2018-12-29 15:50 编辑

       屋外,寒风凌冽,细雨蒙蒙;室内,暖意融融,学风正浓。2018.12.25上午,新洲区小学英语第一片区翻转实验校三、四年级英语教师欢聚在阳逻街第四小学高潮校区四楼多功能教室,开展小学英语“智慧教学与翻转课堂”常态化应用暨第一片区教研活动“信息技术支撑下的小学低段英语会话教学的课堂教学策略”。

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       活动分为四个议程展开:课堂观摩、说课、议课、领导指导工作。新洲区教研室朱幼菊主任、邱金菊教研员、阳逻街教育总支的万里干事和周建明教研员亲临会场指导工作,阳逻街第四小学的董汉金校长、张敏副校长和饶小红副校长全程参与活动。

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课例展示:
(一)三上《Unit 5 Happy birthday》
  主讲:阳逻四小 刘文静

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      课前微课:
      可爱的小猪佩奇将大家带到了一个轻松愉悦的学习氛围里,贴近学生的喜好,调动了学习的热情。通过任务导学,要求学生能说会读写食物类的相关单词、发散思维将其分类。微课配合任务单采用视和听的教学方法,以讲和练相结合,为课堂学习做好了铺垫。

      课堂学习:
       通过自主检测、进阶学习、自主探究、拓展延伸一步步展开互动,展开了对Have.../Can I have...两个句型的会话训练。刘老师设计了多种活动,让学生们在游戏中完成了接触、体验、理解、运用了知识,培养了自主学习的能力。通过游戏“餐厅抓老鼠”、“餐厅点菜”来检验课前自学掌握的情况,并进一步巩固所学单词。通过“接待客人,询问需求”、“分发食物”游戏进行小组合作,使学生能主动参与,大胆的用所学句型进行会话交流。通过“光盘行动”的展示活动完成自主探究,创设餐厅的生活情境联系生活实际,拉近课堂与生活的距离,使知识生活化。

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课例展示:
(二)四上《Unit6 Games》
    主讲:阳逻四小 陶凡

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      课前微课:
      讲练结合,前部分讲完单词读音和单复数用法,在课前任务单上就与之匹配的正确书写单词的任务。紧接着讲How many ...are there?句型,要求学生听完会问会答,因此在任务单上出了一个选择题巩固问句,另外设计了一个趣味题数一数,反复操练How many...are there?通过学习微课,学生会读写形状类单词、能正确使用单词的单复形式进行表述,也能在具体情境中运用所学进行交流。

       课堂学习:
      本单元话题为Games,所以陶老师以三个小游戏(看老师口型猜读、猜形状道具、最强大脑-抢记形状单词)来开展课前的检测梳理,对微课学习内容进行复习巩固,为后面学习作铺垫,三个游戏难度不断升级,学生的兴趣也越来越浓厚,达到的效果也显而易见。

       在进阶学习环节开展小组活动,第一轮活动是由老师引导进行,做手型说单词,然后小组内自行根据指令做动作,此项活动主要是为后面诗歌学习和模仿作铺垫。第二轮小组活动是每小组分发多种形状的图片,小组成员参与数个数,最后挑两小组选两名同学用How many...are there? There are ...进行汇报,将微课中所学重点问句运用到具体情境中。

      随后开展新课,以一个谜语引出Chocolate,学习新诗,读懂听懂小诗My prize,并能熟练模仿诗歌内容,tummy和yummy单词对比,感知押韵,通过一系列的动作模演加深理解、熟练读诗。有了前面小组活动中手势展示形状做铺垫,后面模仿表演诗歌也就比较简单了,学生能大胆上台互动,展示自己。最后的探究协作环节,鼓励学生发挥创作,发现学生很多有趣的想法,培养创新学习能力。展示作品和练习朗诵使学生获得了学习的成就感。

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      同研共构促提升:
      两位老师分享了设计与构思之后,大家畅所欲言,针对课例进行了探讨和交流,“共研促进步,共学同提高”。邾城四小的吴文亮老师、邾城一小的李春霞老师、邾城六小的蔡美红老师作为代表发言,谈收获提建议,毫无保留。

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         吴文亮老师以“大情境下的小学低段课堂智慧”为主题展开分享,他说在互联网+的时代,我们可以通过网络学到几乎所有你想学的东西,他从英语会话教学的目的、英语会话教学的特点、小 学低段学生的特点、会话教学的方式及策略几个方面围绕两节课例阐述了自己的一些教学观点。强调了会话教学中情境教学对培养学生听说读写能力的重要性,运用多种游戏进行教学,目标导向性强,强调了多元评价的重要性(小组评价、个别评价、口头评价与实物评价)。

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  邾城一小的李春霞老师从“自学检测及时纠错、进阶学习有针对性突破教学难点和易错点、创设情境真实会话、形式多样的展示呈现、积极评价”各方面表达了自己在教学中的一些观点,她说“小学低段英语会话教学课堂让学生在接近生活实际的真实语言环境中感知学习内容,有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力,学生也能更积极有效地开展对话学习。刘老师创设的餐厅点餐情境,、陶老师准备的一盒巧克力,让学生在课堂上模拟生活情境,自然地展开对话学习值得我们学习。”

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  邾城六小的蔡美红老师说“两位执教老师的教学设计新颖,教学活动设计丰富多彩,注重师生互动,小组活动,角色扮演,关注了学生课堂上的学习状态。尤其是在课堂上对微课的运用,多媒体的运用,更直观、形象、有效地提升了学生对英语的学习兴趣,也大大地提高了教师的课堂效率。”她也很中肯地提出了自己宝贵的建议“在新授对话时,当刘老师教授句子‘Thank you,yummy’时,如果能用更夸张,更丰富的表情表现出对美味食物的喜爱,注意语气语调,从老师丰富的表情中让学生理解"yummy"的含义,那就更好了!”

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  阳逻四小的程翠兰老师捕捉了现场授课的很多场景,及时制作成动感PPT,针对课例,从“鼓励感性地展现材料,更好地激发学习兴趣。”、“设置合理的授课目标,运用情境创设教学法,创设生活语境,鼓励学生开口交流。”、“运用灵活多变的教学方法,找出一条贯穿整个英语教学过程的暗线,突出重点、突破难点。”、“及时检测授课成果,多元评价”四个方面阐述了英语会话课课堂教学策略,强调通过体验与实践达到学以致用,传递和分享了教学智慧。

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       专业指引拨迷雾:
       新洲区教学研究室邱金菊教研员针对本次研讨主题“信息技术支撑下的小学低段英语会话教学的课堂教学策略”,从“信息技术的支持”、“低段英语教学”、“会话教学”三个关键词展开了对片区教研工作的指导。

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信息技术的支持:
        邱老师肯定了阳逻四小在董校长的带领下,进行基于信息技术支撑下的英语研讨活动,无疑是具有学校特色的。今天两节展示课,老师的信息技术素养、课件的制作水平、资源的利用,在我们的课堂得到了充分的体现。大家能够看出,阳逻四小对翻转课堂的教学研讨的重视,英语教学团队的老师,正在积极地实践、摸索,才有了今天鲜活的微课、较好的课堂展现。邱老师说“希望邾城阳逻十校的老师,积极应用信息技术支持我们的英语课堂,激发学生学习兴趣方面,进行常态化的应用。”

  低段英语教学:
     今天的两节课设计都贯穿了玩中学、用中学的理念,符合低段小学生的年龄特点。游戏教学法、任务型教学法、情境教学法在两位老师的课堂上得到了较好的运用。要想更好地贯穿以上理念,运用以上教学方法,对于我们老师在课堂教学的活动上提出了要求。
       因此,再来谈谈英语课堂活动设计的原则及其实施的策略。

       邱老师指出,今天的课堂有亮点,也有一些需要改进的地方。这就是课堂教学活动设计的有效性、高效性,这方面还有一定的提升空间。

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       (一)活动应该指向语言

         小学英语课堂活动设计的基本原则,是活动应该指向语言,应该让学生在活动中感知语言、理解语言及运用语言。两位老师在运用语言这方面做得很好,但是,如何在活动中让学生感知、理解语言,还应该努力。

       例如:第一节课刘老师的课,在进行了话题词汇的梳理、复习、检测后,过渡到句型教学环节,跳跃性太大,直接呈现了句子的结构。中间应该有个过渡,有个较为真实的交际情境。首先,应该让学生理解这两个句型的运用(我们不妨拿起事先准备好的食物,在复习单词的过程当中,请学生来吃一些食物,例如“Have an apple, please.”这时候把苹果分发给学生,一来复习了单词,二来从单词到句型,自然地衔接。老师把苹果交到学生手中的这样一个情境中,让学生来体验句型的运用。同样地,学生拿到苹果以后,进行后一个“Can I have an apple?”,进行这个句型的时候,我们又可以在学生手中去要回这个食物)。我们在活动中,要时时刻刻指向我们的语言教学目标,一定要重视让学生在情境中去理解语言的意义,一定要遵循英语新课标中倡导的,让学生在体验中来习得英语知识。这就是体验。(通过分发食物,和要回食物这样的交际行为,来进行语言的输入,让学生来初步感知语言。如果有了这样的过渡,再在PPT上呈现这个句子的结构,来进行机械的操练,应该就是水到渠成了。)

       (二)活动要注意真实性

       今天的第一节课应该与学生的生活实际很有关联,刘老师的这节课创设了较为丰富的交际情境,无论是PPT图片的选择,还是课堂上学生语言的运用,情境创设是很丰富、贴切的。但是,总是感觉到学生在交流的过程中,语言所说的有那么一点点生硬。所以,要让学生在运用语言的过程当中,让语言交际的真实性得到充分的体现,“Can I have an apple? ”用升调,表示请求得到许可,如果有了升调,学生在体验、运用语言中,就更贴近我们日常交际的情感和语气。

       (三)活动的联系性和渐进性。

        我们的课堂活动一定是由易到难,很有层次性地来设计教学活动。刘老师的这节课在活动设计的层次性、递进性方面是做得非常好的。课堂活动离不开小组合作。在进行小组合作时,老师一定要先示范,有具体分工,让学生明白自己的角色,在后面的活动中,会更真实一些。
注意课堂活动中的课堂管理。

      特别是低年级的课堂管理,如何进行课堂监控。一组表演时,要引导其它小组的同学倾听,要培养学生良好的倾听习惯。如果引导倾听,一定要有任务布置。比如,两个学生上前表演时,老师可提问“What does heše want to eat? ”引导学生来听关键词。老师时刻要注意,不能为活动而活动,成了少数学生的表演,而忽视了其他学生。

        要及时对课堂活动、学生表现作出评价及反馈。

       评价既要老师评价,还要生生评价。例如,陶老师的课上,展示一个小组的图样,我们要引导其它小组同学来评价他们回答是否正确。要运用师生评价、生生评价多种形式,而且要及时反馈。

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       会话教学:
        翻转课堂的会话教学模式是怎样的?今天的第一节课,应该给大家有所启示,课前重点处理话题所需要的词汇,让学生搜集、整理相关词汇,培养学生搜集、整理信息的能力。在课中,要提供、设计大量的活动让学生运用语言进行交际。那么在课堂上,重要的是让学生进行交际,运用句型、运用语言。有些流程我们要和传统课堂有机结合。

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       邱老师精准点评课例:

        第一节课:
      1.情境创设非常丰富。白板与学生的互动在课堂上有体现。“捉老鼠”游戏,让学生在白板上去点击,这正是我们需要的,要让学生与白板互动,打破老师与白板互动的常规。

       2.教学设计主线明朗,围绕餐厅点餐进行教学活动设计。

       3.需要思考提升的方面:a对教材的解读、难点的突破方面;b老师的教育智慧如何有效地呈现,如食物如何分发到学生手中?又如何回收到我们手中进行二次运用?(针对刘老师课堂分发和回收苹果的例子)c学生能够在小组进行的活动,就不用到前面进行表演。能够在座位上进行两两活动,也不要上前。能够去繁就简的地方,我们不能选择复杂的程序。(如转盘点餐的活动,就不用拿手中的卡片,直接利用转盘来点餐,手中的资源要进行高效的运用)
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      第二节课:

       1.关注到学生思维品质的培养。这也是英语核心素养的重要内容,那么观察力、想象力,在这节课上得到了体现。

       2.这是一节翻转整合课,所以,陶老师这节课的容量很大。在检测环节,既有单词的复习,同时也有句型的复习。后面再进行歌曲教学,对教材的整合很合理。

       3.需要思考提升的方面:a诗歌教学要教会学生吟唱,首先应整体输入、感受诗歌的旋律,在吟唱的过程中来体会诗歌的特点;b诗歌押韵的特点,让学生来体验英文诗歌和汉语有相同的地方,培养学生的语感;c不能完全用PPT代替板书,老师应该用良好的板书去影响学生,给学生一个很好的示范。

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       朱主任指导片区英语教研工作:
       对本次片区的研讨活动,朱主任从“四点体会”和“三个建议”等方面进行了高屋建瓴的指导。

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       四点体会:

       (一)主题定位准确
        朱主任说主题定位好,定位在翻转课堂的常态化应用上,常态化就是经常化,不是要搞活动才用翻转,常态意味着经常化。朱主任建议邾城六小下次的主题,要谈翻转课堂的理念在常态课中的应用。“我们有传统课在翻转课堂中的传承与创新,同样,翻转理念也可以在常态中应用。我们要把翻转理念用在常态化教学中,这才叫翻转课堂的常态化。”

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       (二)活动准备充分
        朱主任高度肯定了两节课,“从两位老师课前的微课以及课中的课件能看出,做了充分的准备。包括组长的评课框架,准备得充分、说得非常好。”

       (三)课堂非常活泼
        表现在学生学习的兴趣浓,教师的教学方法灵活。教学的过程从课前到课中,能够感受到,基于学习语言这一目标,从最基础的认单词、到运用、交流,由浅入深。特别是第二节课,还有拓展创作。

       (四)研讨实在、有深度
        基于真实的课堂教学行为进行评议,朱主任肯定了吴文亮老师,没有用现成的准备稿,是及时生成自己的感受与大家交流。“我们需要围绕活动主题进行一些事先准备,但是,到这里来发言的,一定是基于主题下的真实的课堂现象来评议。大家都能够真诚交流自己在课中的感受,无论是三位评课的老师,还是组长,特别是邱主任,太让人佩服了!不仅仅是整体地从三个关键词展开,而且每节课的环节都指导得非常的细致,我相信,我们所有老师今天应该是收获满满。”


       三个方面建议:

     (一)评议课时,建议评议是实实在在的,课堂上看得见的,要切合研讨主题,促进研讨活动的实效性。

     (二)活动方案上,不要指定交流对象,现场生成。要有任务驱动,要求全程认真参与,思考才会更加深入。

     (三)会场现象:要求聚焦教学研讨、呈现真实的“观摩、记录、目光有交流”现象,珍惜每一次集中研讨学习的机会。

       希望在明年的教研活动中,这三点建议得到改进。

       阳逻四小领导总结讲话:

        饶小红校长最后对本次研讨活动做了总结讲话,她对区教研室的领导、街教办领导以及第一片区各校的英语老师们的到来表示热烈欢迎,并感谢各级领导对阳逻四小教育教学工作的督导。



        她说“阳逻四小课改理念及目标是‘翻转课堂,智慧教学,以改促新,力创高效’,董汉金校长亲自挂帅,张敏校长项目研究的总指挥,程翠兰等大批优秀教师正在积极践行,一路走来,求真务实,成效显著。但课改永远在路上,我们要努力的还有很多很多。今天的这次活动,与会专家和老师们质疑、解惑、交流、探讨、碰撞、提升,对我校的课改工作是一次有力的促进。”

       饶校长也代表学校表了决心:

       一、深化思想认识,不断更新观念,增强责任感、使命感和荣誉感,让每位老师积极投身改革实验;

       二、加大各项培训和学习力度,让每位老师努力提升专业技能、促进融合;

       三、加强教师师徒结对相互帮扶进度,互帮互助,共同提升,让课堂处处绽放师生智慧的火花;

       四、加强与兄弟学校的互研互学活动,采取请进来、送出去的方式,做到改革、创新不放松,力争与时俱进,勇立潮头,充分利用好第一学区的优质资源,利用好区、市、省、国家优质资源,让我们的课堂教学效果达到最佳状态。





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